為了深化工程專業學位研究生教育綜合改革，全面落實教育部關于推進深化專業學位研究生教育綜合改革工作（教研函〔２０１５〕２號）、第四屆全國工程專業學位研究生教育指導委員會工作會議（２０１６．１２）、第十屆全國工程專業學位研究生培養教育工作研討會（２０１６．５）及第九屆全國化學工程領域工程專業學位研究生培養工作（２０１６．１０）會議的精神，全國化學工程領域工程專業學位研究生教育協作組對２００９年以來化學工程領域全日制工程碩士的工程實踐培養情況進行了調研。
工程實踐是工程碩士研究生培養的重要環節，研究并建立校企協同發展機制是全局性、根本性及共同性的迫切工作。隨著２００９年以來全日制工程碩士實踐性環節的不斷探索完善，實踐基地已成為化學工程領域各培養單位工程碩士實踐教學環節的重要依托。如何完善工程碩士的實踐性環節、提升工程實踐規范，通過促進工程碩士實踐基地的發展、建立合理的建設和評價機制，培養高水平的工程碩士研究生是化學工程領域亟待研究的課題。化學工程領域各培養單位在推動實踐教學基地的可持續發展，細化和完善本領域工程碩士實踐過程的培養要求，制定和規范工程實踐考核制度和實習成果方面做了許多工作。提高工程專業學位研究生的工程實踐質量，注重實踐性教學環節的發展，是深化化學工程領域工程專業學位研究生教育綜合改革的重要舉措，也是本領域專業學位研究生培養的重要內容，這對于全國高校解決同類問題同樣具有借鑒和示范意義。
一、２００９年以來各校招收的歷屆全日制工程     碩士人數
本次調研共有９８家培養單位提供數據。２００９—２０１６年，８年中９８家培養單位共招收１７　４７８名全日制工程碩士專業學位研究生，每年招生人數見圖１。可見前４年招生人數逐年增加，到２０１３年之后，招生人數趨于穩定（每年２　７００人左右）。

圖１　２００９—２０１６年每年招收全日制工程碩士專業學位研究生人數變化
９８所學校８年中，招生量大于１　０００人的培養單位１個，５００～１　０００人的培養單位５個，２５０～５００人的培養單位１６個，１００～２５０人的培養單位３５個，５０～１００人的培養單位１９個，２５～５０人的培養單位１４個，１０～２５人的培養單位５個。如圖２，大部分培養單位８年中招生人數為１００～５００人，平均每年３０～４０人。

圖２　２００９—２０１６年招收全日制工程碩士專業學位研究生人數培養單位分布
二、實踐基地建設情況
２００９年全國工程專業學位教育指導委員會提出，專業學位研究生教育中的專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。各培養單位要以專業實踐為導向，基于有利于提高研究生教育服務國家發展的能力，有利于適應產業結構調整的人才需求，有利于學位工作和研究生教育改革的深化，有利于提高人才培養質量、增強學生的就業、服務社會的能力，開展專業實踐教育。
２０１６年第十屆全國工程專業學位研究生教育工作研討會上，教指委副主任委員張淑林副校長提出，在深化綜合改革的任務中，要通過基地建設，創新培養模式，促進教學改革，提高工程碩士運用理論解決實際問題的能力；要建立與經濟社會發展相適應、具有中國特色的培養模式，建設以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑的聯合培養基地。聯合培養基地是研究生運用理論解決實際問題的訓練平臺，是產教融合、校企結合的紐帶，也是院校、企業、研究生共贏的舞臺。
為了滿足全日制工程碩士培養中對實踐的要求，各培養單位建立了各種實踐基地。９８所培養單位中有１５個實踐基地、２０５個省部級實踐基地、５４８個校級實踐基地。除了部分化工重點院校建有和省部級實踐基地，大部分院校以校級實踐基地為主。
各培養單位的實踐基地形式各異，有培養單位橫向產學研合作的企業，培養單位在地方的研究院、大學生創業基地、研究生工作站、校內實驗平臺。省級基地較多的培養單位多分布在華東沿海，一個重要原因是當地政府的重視和支持。
三、實踐環節培養方案及相關的制度文件
９８所培養單位有７３所在培養方案中明確要求有工程實踐教育環節，并制定了具體的培養方案；有６５所制定了工程實踐制度。
在培養方案方面，大部分院校明確了實踐的具體時間要求及具體形式、考核辦法及要求等。其中在時間要求上，明確不少于６個月，部分培養單位對應屆生要求實踐時間不少于一年。在實踐的形式上，采取校內與校外結合、集中與分散等多種形式。在實踐具體過程中，采用校內外導師結合的方式。在實踐環節的考核及要求方面，要求學生獨立完成一定字數的實踐報告，并通過答辯或交流形式進行考核，合格后可以獲得相應的學分，否則，不能進入論文答辯環節。
四、全日制工程碩士工程實踐環節培養的效果
大多數培養單位普遍認同實踐環節對全日制工程碩士培養的重要性，尤其是申請的數量增加，實踐過程獲得實踐單位高度評價。實踐環節的重要性主要體現在以下４個方面：１．提高了學生的動手能力，增進了工程碩士與企業的相互交流了解，縮短了工程碩士的就業適應期，有利于工程碩士的就業，部分工程碩士被實習的企業直接留用。２．實踐中參與工程項目和企業技術改造及研發，提高了學生解決企業實際問題的能力和創新能力。３．通過實踐中進行的研發創新等工作，學生申請了國家發明和省級科研項目，發表了大量工程研究相關論文。４．有多個學校對于實踐環節培養給出了典型的案例，這些案例都是學生結合現場的情況，完成了工藝改進或者產品的設計，并獲得了企業的認可，從而申請或者完成了現場的技術改進。
五、２００９年以來全日制工程碩士就業情況對于化工重點院校，全日制工程碩士畢業生的就業率均在９５％以上，大部分培養單位就業率均為１００％，部分普通院校就業率也均超過８５％。
各培養單位就業數據反映，除少量繼續深造外，全日制工程碩士畢業生作為工程技術人才到國有企業、三資企業和民營企業從事所學專業技術與相關管理工作的占７０％以上，其中一些人很快成為骨干，專業與行業契合度較高，培養的人才適應社會需求，符合工程碩士基礎扎實、發展全面、工程實踐能力強并具有一定創新能力的高層次應用型人才的培養目標。
六、存在的問題和解決的方案
全日制工程碩士工程實踐環節存在的主要問題集中在４個方面。１．關于實踐基地的建設，主要存在問題有：急需穩定的實踐基地；實踐基地數量有待增加；實踐基地經費投入不足；實踐基地建設相對滯后，基地功能建設有待提高；個別培養單位校內實踐基地設備條件與實驗條件有限。２．關于導師隊伍，主要問題：校內導師隊伍的工程經驗有待豐富；對工程碩士的培養過程，企業導師或行業專家參與不足；未形成校內外導師合作交流常態化；雙導師制度落實不到位，專業實踐指導不足。３．關于評價體系和管理制度，主要問題：工程碩士的質量評價標準和考核體系有待進一步完善；專業認證體系有待建立，管理制度和案例庫的建設有待加強。４．其他：部分學生實踐時間不足６個月，存在企業工程實踐流于形式的現象；部分導師和工程碩士對實踐意義認識不足；工程碩士與工學碩士培養同質化；部分工程碩士學位論文質量不高，少數工程碩士論文選題為純理論，與工程應用脫節等。
解決這些問題的方法主要包括：１．國家相關政策的支持。如給予建立實踐基地的企業在稅收、政策方面優惠等。２．強化與企業合作，通過與企業的科研合作以及提供技術服務，使企業自覺參與實踐基地的建設（如大連理工大學與京博控股建立的“大工－京博工程實踐教育中心”就是通過與企業長期合作自然形成的）。３．通過鼓勵性政策，激發校外導師在工程碩士培養環節的主動性和積極性，并強化校內外導師的溝通與交流機制。４．在實習經費方面，一方面國家應增加研究生實踐環節的經費，另一方面通過學校和企業合作的方式解決研究生經費問題。
七、各培養單位工程實踐培養中的特色做法各培養單位的特色和可供借鑒的經驗主要有：１．探索實踐基地發展，提升工程實踐規范，對實踐基地要求進一步細化，制定更完善的實踐基地選定標準，對研究生實習過程要求、實習考核、實踐成果等做進一步規范，保障研究生實踐基地可持續發展。對已有培養規模較大的全日制工程碩士工程實踐教學基地進行進一步建設。建立了相關的規章制度，對實踐基地建設的形式和內容、建設程序、經費管理，以及專業實踐的組織與開展、內容要求、過程管理、評價考核、質量監控等做了規定，使之有章可循，更加規范化。２．建立團隊指導機制，聘請高水平校外導師參與包括專業實踐、論文指導等工程碩士培養各環節；建立本領域實踐基地選擇要求，推進校企聯動，規范企業導師資格認定與工作職責。堅持創新應用型人才培養模式、建立雙導師組成的實踐教學團隊。３．以產品為導向，產學研合作，工程碩士參與產品研發、設計、試生產等全過程，以達到基本熟悉本行業工作流程和相關職業及技術規范，培養實踐研究和技術創新能力的目的。４．將本科工程專業認證理念延伸到專業學位研究生培養，以學生為本，將工程教育貫穿培養全過程。５．實踐基地的建設突出為企業服務，解決企業的實際問題，這樣才能使得基地的建設能夠長久。６．以重大項目為主線實施“實踐工程師”：參加項目的學生統一送到重大專項研發現場進行一段時間的專業實踐，在專業實踐中期，統一返回學校集中開展案例分析。同時，對實踐學生實行團隊管理制度，對學生實習考核、實習成果進一步規范；通過與網絡掛鉤、完善實踐環節，保證信息發布的時效性；促進跨年級學生的經驗交流，多名同學獲、校院級稱號。學生在實踐中學習，將理論知識與工程應用緊密結合，同時作為一個集體，學生互教互學，對團隊精神的培養、學習興趣和創新活力的激發不無裨益。７．通過與企業的溝通，制定一系列實習基地的選定標準；根據學生情況制定帶教計劃、細化學生實習過程要求；成立工程碩士企業講師團，健全“校企合作發展的雙導師制”師資隊伍。８．建立實踐教學信息管理系統。實踐教學管理系統是加強對專業學位研究生的管理、考核和服務的信息化手段，也是實現實踐教學規范化管理的需求。開發該系統的主要目標是建成學校、實習單位、管理部門和學生四方互動的制度化、信息化管理平臺，通過該系統，管理人員可以對專業學位研究生培養過程中的各個階段實行動態跟蹤、管理和分析。
建立實踐教學管理系統，是管理和統計工作的需要，同時也是落實完善學生培養環節、強化實踐質量及與其他相關信息管理系統保持同步的需要。
因此，搭建全日制工程碩士研究生的實踐教學管理系統不僅可以將實踐信息以系統化、結構化的方式存儲起來，甚至可對已積累的、既往的實習信息進行的分析，從而為信息管理的科學決策提供定量的分析數據。